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Programación y evaluación a través de Competencias. La Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) en todas las áreas.

1.    COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

ESTÁNDARES QUE CONFIGURAN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

1.1.COMPRENSIÓN ORAL

1.2  EXPRESIÓN ORAL

1.3  COMPRENSIÓN ESCRITA

1.4.  EXPRESIÓN ESCRITA

DESCRIPTORES

INDICADORES DE LOGRO

NIVELES DE DOMINIO (Criterios evaluación para cada curso).

MEDIOS/EVIDENCIAS (Profesor/centro).

 

DESCRIPTORES

INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS/EVIDENCIAS

 

 

EL ALUMNO…

EL PROFESOR…

ESTÁNDAR 1º:

COMPRENSIÓN ORAL

1.1.     Colaborar con una escucha atenta y significativa.

1.1.1.     Participa de forma activa en actividades de comprensión oral (actitud silente, toma notas, trabaja las tareas planteadas…).

 

Incluye en su programación actividades relacionadas con la materia que fomentan la escucha comprensiva (audiciones, documentales, canciones, programas de radio, televisión, recursos multimedia…).

 

Tiene prevista la explotación y valoración de esos recursos desde un enfoque comunicativo.

 

Tiene prevista una programación- itinerario en cuanto a la  temporización y  tipología de textos para cada nivel educativo.

1.2      Comprender la información transmitida por un texto oral  de diversa tipología y finalidad comunicativas.

1.2.1. Comprende/extrae  información literal  de textos orales (datos, hechos, acciones…).

1.2.2.  Comprende/extrae  información inferencial  de textos orales (aplica deducciones, hipótesis, inferencias, establece relaciones de causalidad etc., que no están explícitas…).

1.2.3.  Reconoce las ideas clave,  idea principal y las ideas secundarias de textos orales.

1.2.4.  Es capaz de elaborar un resumen que aborde las ideas básicas del texto sin repetir palabras o ideas de forma literal.

 

1.3      Interpretar críticamente el significado del texto.

1.3.1       Interpreta y valora  la información de textos orales de forma crítica, y la pone en relación con la actualidad (opina, compara con otros hechos o textos similares, critica…).

1.3.2       Se plantea /responde interrogantes planteados por el texto y ofrece una respuesta ajustada al significado transmitido por éste.

1.4      Entender textos orales en lenguas extranjeras

1.4.1       Comprende textos orales en inglés y francés.

 

DESCRIPTORES

INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS/EVIDENCIAS

ESTÁNDAR  2º

EXPRESIÓN ORAL

 

EL ALUMNO…

EL PROFESOR…

 

1.2       Participar de manera activa en actividades de expresión oral.

 

1.2.1    Participa activamente en actividades orales (interviene, interacciona, respeta las  reglas del diálogo…)

 

Incluye en su programación actividades de expresión oral (foros, ponencias, exposiciones orales, debates, juegos de dramatización, asambleas…).

 

Tiene prevista la explotación y valoración de esos recursos desde un enfoque comunicativo.

 

Tiene prevista una programación- itinerario en cuanto a la temporización y  tipología de textos para cada nivel educativo.

1.6  Expresarse adecuadamente.

1.6.1       Elabora textos adecuados a las convenciones discursivas (narración descripción, exposición, argumentación, diálogo e instrucción).

1.6.2       Se expresa de forma clara y fluida.

1.6.3       Se expresa con coherencia y cohesión entre las partes.

1.6.4       Usa un vocabulario y un registro idiomático adecuados,  adaptado a la situación comunicativa y a la tipología textual.

 

1.7     Planificar las producciones y seguir  un orden lógico y cohesionado.

1.7.1    Planifica el discurso conforme a las pautas de cada tipología textual.

1.7.2    Emplea los conectores adecuados para unir las ideas.

 

1.8     Emplear elementos paralingüísticos adecuados.

1.8.1    Se expresa empleando el tono, entonación, ritmo y volumen adecuados.

 

1.9.   Producir textos orales en lenguas extranjeras

1.9.1      Produce textos orales en inglés y francés

 

DESCRIPTORES

INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS/EVIDENCIAS

ESTÁNDAR 3º

COMPRENSIÓN ESCRITA

 

EL ALUMNO…

EL PROFESOR…

 

1.9       Colaborar con una lectura atenta, efectiva y significativa.

 

1.9.1   Lee y trabaja las lecturas extensivas e intensivas propuestas por el profesor.

 

Incluye en su programación actividades de comprensión lectora, tanto de textos intensivos como extensivos.

 

Explota los textos planteando preguntas de comprensión literal, inferencial e interpretativa, así como actividades previas, simultáneas y posteriores a la lectura.

 

Trabaja con textos continuos, discontinuos, diversas tipologías discursivas y diversos registros idiomáticos.

 

Valora aspectos lingüístico- comunicativos.

 

Tiene previsto una programación- itinerario en cuanto a la temporización y  tipología de textos para cada nivel educativo.

 

1.10     Comprender la información transmitida por un texto de diversa tipología y finalidad comunicativa.

1.11.1. Extrae datos literales de lo leído.

1.10.2.  Practica inferencias sobre lo leído.

1.10.3.  Comprende distintos tipos de textos con intenciones comunicativas distintas.

1.10.4.   Extrae e interpreta datos de textos continuos y  discontinuos.

1.10.5.  Extrae las ideas clave.

1.10.6.  Sabe poner un título adecuado.

1.10.7.  Reconoce las ideas principal y secundaria.

1.10.8.  Sabe hacer un resumen.

1.10.9.  Sabe hacer un esquema.

 

1.12     Interpretar críticamente el significado del texto.

1.12.1Comprende e interpreta adecuadamente lo que lee.

1.11.2.  Sabe valorar el significado y la finalidad comunicativos del texto.

1.11.3.  Pone en relación lo que lee con otros ámbitos o textos de su propia realidad.

 

1.13.   Entender textos escritos en lenguas extranjeras

1.12.1.  Comprende textos orales en inglés y francés

 

DESCRIPTORES

INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS/EVIDENCIAS

 

 

EL ALUMNO…

EL PROFESOR…

ESTÁNDAR 4º:

EXPRESIÓN ESCRITA

 

1.14.      Planificar los  textos con un orden lógico y cohesionado.

 

1.13.1   Sabe organizar la estructura del texto para adecuarla a la intencionalidad y a  la clara  expresión de ideas.

1.13.2   Produce textos coherentes y cohesionados empleando los conectores adecuados.

1.13.3   Expresa las ideas con coherencia y cohesión.

Incluye en su programación actividades de expresión escrita, inscritas en el contexto de cada materia.

Propone la producción de escritos  continuos, discontinuos, diversas tipologías discursivas y diversos registros idiomáticos.

Valora aspectos lingüístico- comunicativos de las producciones escritas.

1.15.     Componer y usar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas distintas.

1.15.1.  Produce escritos conforme a las convenciones  de los diversos géneros discursivos

1.15.2.  Produce textos tanto continuos como discontinuos y adaptados a la situación comunicativa.

1.16.     Cuidar la presentación de sus escritos.

1.16.1.  La presentación de sus escritos es adecuada: caligrafía, limpieza, claridad, márgenes, sangrado…

1.17.     Expresar adecuadamente –en fondo y forma- las propias ideas o emociones.

1.16.1Respeta las convenciones gramaticales y discursivas.

1.16.2Emplear un vocabulario técnico/científico preciso y adecuado.

 

EL CENTRO… 

Ha elaborado un proyecto lingüístico de centro donde se concretan todas las actuaciones en materia de competencia lingüística, así como su seguimiento y evaluación.

Ha elaborado su Programa de Centro bilingüe.

1.17.      Escribir con corrección ortográfica.

1.17.1.  Respeta la norma ortográfica (acentuación, puntuación y reglas de escritura).

 

 

1.18.      Producir textos escritos en lenguas extranjeras.

1.18.1.  Produce textos escritos en francés e inglés